虽然课程的长度、主题、水平或方法可能有所不同，但一个系统的过程，大纲对于有效地规划和构建课程以实现教学目标是必不可少的。TESOL教师需要设计、修改、修改或评估教学大纲，或重新思考和重新审视他们的课程大纲。作为一个系统的过程，教学大纲设计遵循一系列步骤和要求，如下段落所述。

在教学大纲设计开始之前，TESOL教师需要收集一些信息来帮助他们完成这一过程。信息包括：

1.学校的学术政策和程序，课程目标和结果，以及学术日历—这些信息将有助于TESOL教师设计一个与学校的教育目的和日历相匹配的教学大纲。

2.目标组—在这里TESOL教师需要考虑学生的背景、水平和能力。

3.可用技术、空间和上下文—这些信息对于设计相关的、可行的学习活动至关重要。

教学大纲的组成部分和格式可能会从一个机构变为另一个机构。TESOL教师要编制设计良好的教学大纲，应包括以下部分：课程描述应作为课程的导言，解释其与学科的关系，并提及基本主题。TESOL教师的课程信息包括课程名称、会议时间和地点、教员姓名、联系信息和办公时间。

1.目标和学习成果—本节介绍课程中获得的基本知识、技能和态度。它概述了学生在结束时将能做什么。

2.课程要求—TESOL教师列出学生在开始课程之前需要具备的知识，能力，知识和技能。

3.课程材料—列出在课程之前或课中必须具备、阅读或使用的课程材料。

4.评分和评估—作业描述及其评价标准和等级表。

5.学术诚信声明—这需要与该机构的一般学术诚信声明相匹配。此政策涉及出席、缺席、抄袭、小组工作和协作。

6.类时间线和日历—它详细描述了每个会话中发生的情况。这反映了课程的组织方式。要制作这一部分，TESOL教师必须具备良好的学科知识、良好的教学技能、对学生水平的适当了解以及对课程中课程位置的熟悉。

教学大纲概述了每一节的日期、主题、内容、教学方法、作业、阅读资料、项目、作业、评估和考试、使用的材料和技术以及任何有益的课外活动。

在TESOL教师设计教学大纲后，根据上下文和设置，可能需要获得机构的批准，因此可能需要进行一些修改。有些学校要求两个版本的教学大纲：（1）教师版，教师和学校学术团队使用的详细版本；（2）学生版，是分发给学生的简化版。

教学大纲设计可以是一个连续的过程。在教学的第一周，TESOL教师必须监控教学大纲设计的相关性和有效性，并根据需要进行调整。在整个过程中，应收集监测和反馈。最后，应进行全面评价，以通知今后的改进。

教学大纲是教师与学校管理、教师与学生之间沟通的基础性文件和重要内容。TESOL教师在设计时，它是必要的，值得投入重要的思考。

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