我的TEFL学习者努力保留词汇。一周后，当我复习关键词时，问题就出现了，我的TEFL学习者无法回忆起词义。因此，我决定测试在TEFL语言教学中使用一系列复习技巧的价值，以支持这样一个假设，即激发越多，低水平学习者获得良好学习效果的可能性就越大。

        在探索和确定这种分类法的有效性时，我使用了本周主题词汇《大学与课堂》的周五课程之一。因此，我希望通过帮助我的TEFL学习者提高他们的保留率来创造价值。我的另一个主要目标是促进TEFL学习中的责任感，并通过在学习过程中授权TEFL学习者，让TEFL学习者意识到复习技巧的好处。因此，我将会议分为4个单独的部分。

复习关键词汇

       第一部分是在5分钟内分别复习关键词汇。为TEFL教学活动做准备。我在这里使用了增强TEFL学习者能力的技巧，这意味着指定一名TEFL学习者站在全班前面，担任TEFL教师。指定的学生向其他人展示了几个主题抽认卡，其中包含缺失的单词，并从中引出词汇项目。

玩词汇球

       在第二阶段，我让他们玩词汇球赛。这意味着让我的TEFL学习者围成一个大圆圈，说一个词，然后把球扔给另一个学生。第一个学生说出规定类别中单词的第一个字母，然后把球扔给他们的同龄人，同龄人必须说出给定主题类别中的一个单词，然后把球扔给另一个。犯了错误、使用了该类别中不存在的单词的字母或重复了一个单词的学生必须坐下，然后游戏继续。最后一个站着的学生是获胜者。

使用语音图表

       在第三阶段，我通过让TEFL学习者参考音标表来学习元音。其动机是将声音整合到词汇集的习得中。通过将语言与音素联系起来，它使听觉TEFL学习者变得更容易理解，提高了他们的认知水平。

衡量成功

       本TEFL教学课的最后一个阶段和第四个阶段是衡量应用这些修订技术的成功与否。为了追求这个目标，我让TEFL学习者写下他们能记住的尽可能多的单词。我根据语言水平调整了这项活动的难度。更高层次的学生必须在他们的句子结构中使用现在的简单介词、表达“there is/are”或全部的组合来造句。

       从本质上说，增强TEFL学习者能力证明是一种成功的学习辅助手段，因为它从TEFL课程一开始就吸引了他们的注意力，并在TEFL课堂上形成了一个参与社区。换句话说，TEFL学习者是负责任的，因此，学习变得有趣、有吸引力和有动机。值得注意的是，较强的学生积极参与，而较低水平的学生似乎在听、识别和口头重复单词。

       比所有这些学习更重要的是，游戏在培养习得语言的高保留水平方面表现出了巨大的价值，同时也被证明是一种有趣、富有挑战性、积极参与的语言复习方式。我们组的大多数TEFL学习者都参与得很好。

       到最后，大多数TEFL学习者都能成功地写出所有词汇。我的两个低水平学生仍然难以参与对他们有利的活动，因为他们最初需要更多的时间来复习词汇，这是由于他们的学习实践、他们的语言自信水平和他们的心理障碍。

       为了验证我的陈述，我决定在一周后用同样的词汇测试他们。毫不奇怪，TEFL学习者能够重现大部分关键术语。

       总的来说，增强TEFL学习者能力和通过重复复习技巧测试学生的能力确实提供了价值，并帮助他们在长期记忆中保留词汇。从本质上说，习得语言需要耐心、重复、不断的条件反射和再适应。

       你是否成功地尝试过任何重复的复习技巧？

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